| Le développement personnel |
L’affirmation de soi |
La reconnaissance de la personne handicapée comme citoyen, sujet de droits et de devoirs |
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 favoriser l'expression des besoins personnels
soutenir les démarches entreprises pour y répondre pour autant qu’elles tiennent compte des références et règles de la société dans laquelle on vit
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accompagner à l'élaboration d'un authentique projet de vie
stimuler ce besoin de grandir sans cesse renouvelé |
considérer la personne handicapée comme un sujet à part entière, c'est-à-dire responsable, être de droits mais aussi et, surtout, de devoirs qui la valorisent dans sa qualité d'acteur de la vie sociale
La Charte des droits et des devoirs est un écrit de référence qui définit les droits et les devoirs de la personne handicapée au Centre Reine Fabiola. |
| La reconnaissance de la personne handicapée comme sujet de relations ouvert à l’amour et à la tendresse |
Image de soi |
La coopération |
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reconnaître le besoin des personnes handicapées de vivre une affectivité et/ou une sexualité épanouie
proposer un encadrement spécialisé
mettre en avant trois volontés qui tiennent compte des vulnérabilités propres à la population accueillie :
la mise en œuvre d'attitudes protectrices passant nécessairement par l'éducation;
le respect inconditionnel de l'intégrité physique et morale de toute personne;
la lutte contre les préjugés et l'oppression
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Un des freins au développement personnel de l'adulte handicapé mental est lié à la mauvaise image que celui-ci peut avoir de lui-même.
tendre à ce que chaque individu se perçoive tel qu'il est, avec ses compétences, ses limites et ses vulnérabilités
concrètement, mener un travail sur l' "image de soi" qui s'articulera autour de références liées à l'habillement, à l'alimentation saine, à l'hygiène
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favoriser l'apprentissage de la solidarité, de l'entraide, de l'altruisme
proposer des participations à des actions sociales concrètes qui favorisent une certaine ouverture au monde et à l'autre
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| Socialisation et intégration |
Reconnaissance d’un sujet dans son histoire |
Dimension spirituelle |
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Permettre à chaque individu d’utiliser au mieux ses compétences pour occuper une place active dans la vie sociale et économique.
L’un des principaux rôles sociaux valorisés dans l'institution est celui de "travailleur", par lequel la personne obtiendra une reconnaissance venant d'autrui. |
Les personnes qui entrent dans le "troisième âge" ont vécu, vivent ou vivront encore une série d'événements heureux ou douloureux.
les aider à entretenir un tissu de relations affectives
respecter le rythme de vie de tout un chacun |
reconnaître le droit au respect de ses convictions, qu'elles soient religieuses, morales ou laïques
reconnaître et favoriser le droit à vivre une expérience spirituelle, comme à s'interroger, selon ses capacités, sur toutes questions éthiques, culturelles, sociales, existentielles
défendre des valeurs profondément humanistes mais ne rien imposer en termes de choix philosophiques
Les équipes éducatives et le service d'Animation philosophique et religieuse s'attachent donc à mettre en évidence valeurs humaines et valeurs spirituelles dans la vie de tous les jours à travers le travail qu'ils accomplissent. |
Le développement personnel
